O uso das mídias no cotidiano escolar

O uso da mídias no cotidiano escolar

O mundo está mudando, as tecnologias já fazem parte do cotidiano das crianças e dos adolescentes. Neste sentido, a escola precisa tentar se atualizar e procurar inserir as mídias no ambiente escolar, procurando mostrar aos alunos que o computador além de ser um instrumento de diversão, é também um instrumento de ensino e aprendizagem.

O curso Ensinando e Aprendendo com as TICs mostrou que inserir o uso das mídias na escola não é tão complicado, ao contrário, é possível trabalhar os conteúdos aliados com a tecnologia, tornando as aulas mais prazerosas para alunos e professores.

PROJETO: ANIMAIS DOMÉSTICOS E SELVAGENS

PÚBLICO ALVO: alunos do 1° ano do 1° ciclo

1- JUSTIFICATIVA:

Este trabalho foi solicitado para ser desenvolvido como conclusão do Curso Formação Tecnológica Educacional: Ensinando e aprendendo com as TIC, além de que trabalhar o tema animais com os alunos contribui para torná-los cidadãos conscientes da importância de se preservar a fauna e a flora.

2- OBJETIVOS:

• Estabelecer as diferenças existentes entre os animais domésticos e selvagens;
• Utilizar os computadores e a Internet de maneira adequada.
• Demonstrar criatividade e preocupação estética em atividades que envolvam desenho, pintura e dobradura.

3- REFERENCIAL TEÓRICO:

Os computadores exercem uma influência avassaladora na população. O computador sendo veículo de informação, multiplica as possibilidades de pesquisa, onde o sujeito interage e explora ativamente o mundo que o rodeia.

A escola deve participar no avanço tecnológico uma vez que prepara os sujeitos para participarem ativamente na sociedade.

A utilização dos meios tecnológicos deve ser iniciada desde o primeiro ano do primeiro ciclo porque se há crianças que em casa têm grande contato com o computador, também há crianças que nunca tiveram essa oportunidade.

O uso adequado do computador auxilia na construção do conhecimento, desenvolve o raciocínio lógico e a imaginação, contribui para o desenvolvimento, organização e construção do pensamento, exige que a criança tenha uma postura ativa diante do computador, desperta interesse, curiosidade, desenvolve a criatividade, noções matemáticas, escrita e coordenação motora.

A utilização das TIC nas aulas, deve ser encarado por uma perspectiva Construtivista, havendo um processo de interação com a participação do sujeito na construção do seu conhecimento. É uma ferramenta pedagógica para criar um ambiente interativo em que a criança pode investigar, pesquisar, criar e explorar deixando de ser passivo.

A escola deve deixar de ser um local onde são apenas transmitidos os conhecimentos, mas um local que oferta os meios de construir o conhecimento, mudar atitudes e valores. Por isso, o profissional da educação deve estar preparado para trabalhar as novas tecnologias que estão penetrando no ambiente de ensino.

4- METODOLOGIA:

No dia 24 de setembro, utilizando o multimídia, passar para os alunos o filme “O bicho vai pegar”. Fazer os comentários orais sobre a história destacando os personagens que são animais domésticos e selvagens e realizar a explicação das diferenças entre os dois. No caderno de desenho, os alunos desenharão a parte da história que mais gostaram. Logo após, serão distribuídas revistas para que recortem figuras de animais para montagem coletiva de um cartaz classificando os animais recortados em domésticos e selvagens.

No dia 8 de outubro os alunos serão levados até o laboratório de informática para que em duplas pesquisem na Internet o habitat dos animais selvagens e sua alimentação. Na volta para a sala de aula serão feitas algumas dobraduras de animais selvagens que serão coladas no caderno de desenho e ilustradas de acordo com a pesquisa na Internet.

No dia 19 de outubro, no laboratório de informática, os alunos em duplas pesquisarão na Internet sobre os animais domésticos e sua alimentação. Em seguida, realizarão algumas atividades fotocopiadas sobre o assunto.

No dia 22 de outubro, os alunos serão levados ao laboratório de informática e em duplas utilizarão o computador trabalhando no programa Tuxpaint, onde desenharão livremente conforme a imaginação. Estes desenhos deverão estar relacionados com o tema estudado. Poderão usar os carimbos e as imagens do habitat dos animais. Na sequência, serão realizadas atividades fotocopiadas e no final da aula, serão distribuídas massas de modelar para que os alunos modelem os animais de sua preferência.

5- CRONOGRAMA:

Data das atividades no laboratório de informática	Horário
24 de setembro (multimídia)	Das 14:00hs às 15:30hs
8 de outubro	Das 14:00hs às 15:00hs
19 de outubro	Das 14:00hs às 15:00hs
22 de outubro	Das 14:00hs às 15:00hs

6- AVALIAÇÃO:

Os alunos deverão realizar satisfatoriamente as atividades propostas, reconhecendo a importância de se preservar a natureza e os animais.

7- BIBLIOGRAFIA:

http://pt.scribd.com/doc/33168651/Importancia-das-TIC-na-Educacao

http://pedagogiccos.blogspot.com.br/2009/03/projeto-animais.html

http://www.google.com.br/search?q=projeto+sobre+animais+dom%C3%A9sticos+e+selvagens&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=com.ubuntu:en-US:unofficial&client=firefox-a

VII Mostra Pedagógica

   

 Olá meus amigos. Como eu havia escrito, aqui 

em Ponta Grossa ocorreu a VII Mostra Pedagógica reunindo vários trabalhos dos meus colegas professores. 

  Dois trabalhos em especial me chamaram a atenção. O primeiro feito por um Cmei preocupado com a sustentabilidade do nosso planeta e o segundo trabalho com poesias.

   Parabéns a todos os professores  envolvidos.

VII Mostra Pedagógica

 VII MOSTRA PEDAGÓGICA

   No dia 25 e 26 de outubro na cidade de Ponta Grossa foi realizada a VII Mostra Pedagógica.

     Este evento reuniu trabalhos realizados nas escolas municipais e Cmeis com o objetivo de mostrar a riqueza de projetos que são desenvolvidos nos ambientes escolares e proporcionar a troca de experiências entre os professores.

    Na minha escola Haydeê Ferreira de Oliveira, o projeto apresentado foi sobre o xadrez desenvolvido pelo professor de Educação Física Jesus Clayton de Oliveira. A seguir, apresento um texto do professor relatando a importância de se trabalhar o xadrez na escola.

  Para contribuir no enfrentamento dos desafios oriundos da globalização, a escola necessita repensar como se organizará e como organizará sua forma de ensinar. A introdução do xadrez nas escolas tem propiciado o desenvolvimento desse novo pensar, no sentido de contribuir para uma aprendizagem mais significativa, procurando garantir ao educando não só acesso e a permanência, mas o sucesso em sua jornada educativa.

   O objetivo desse repensar é realmente garantir a “qualidade da e na educação.” No decorrer do meu trabalho, percebi um número expressivo de alunos com dificuldades tanto de aprendizagem quanto de socialização. Foi quando surgiu a ideia de trabalhar o xadrez, um esporte, visando colaborar com o desenvolvimento cognitivo das crianças e junto trazendo benefícios morais: respeito, tolerância, autonomia e reconhecimento do próprio erro.

    O projeto na escola tem como objetivo a utilização do xadrez como instrumento pedagógico e social, visando auxiliar o desenvolvimento integral dos alunos. Por meio deste esporte, o campo imaginário da criança é despertado, fazendo-a refletir.

   Foram envolvidos neste projeto, os alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, utilizando as seguintes metodologias: aulas expositivas sobre a importância do xadrez no desenvolvimento intelectual do aluno; história do xadrez utilizando a interdisciplinaridade; trabalhos em grupos, pintura e recorte com o tema xadrez; regras fundamentais do xadrez; movimentações e capturas básicas; estudos de partidas e aperfeiçoamento das jogadas.

    Como critérios e instrumentos de avaliação o trabalho se desenvolveu da seguinte maneira: observação direta; análise de jogadas; jogadas com o professor e participação em torneios.

    No início, houve uma leve recusa devido à complexidade das movimentações e regras, mas com o passar dos dias todos aprenderam as regras básicas e o gosto pelo esporte foi aumentando, colocando a escola lado a lado com grandes equipes enxadrísticas. A socialização foi cada vez mais visível, as diversidades sendo respeitadas, em consequência, a melhoria do rendimento escolar dos alunos foi cada vez mais notada.

    Possivelmente este trabalho contribuirá para o “despertar” do xadrez nas escolas como uma atividade rica que proporciona o desenvolvimento de habilidades, como memorização e raciocínio lógico-dedutivo, despertando a atenção e concentração dos estudantes.

Poema sobre o dia da árvore

texto informativo sobre o dia da árvore

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TEXTO INFORMATIVO SOBRE O DIA DA ÁRVORE

No dia 21 de setembro comemora-se o dia da árvore. Essa data foi escolhida em razão da chegada da primavera. Mas antes da escolha dessa data, acontecia no país, na última semana de março, a festa Anual das Árvores, instituída pelo presidente Castelo Branco, em 1965.

Mais adiante, a árvore ganhou um dia especial em virtude de sua importância para a vida humana e também com a chegada da primavera, onde ganham nova vida e abrem lindas flores que dão origem a novas árvores.

Com a chegada da primavera podemos ver as cidades mais alegres, pois essas se enchem de flores de todas as cores.

Muitos pensam que a árvore que simboliza o Brasil é o pau-brasil, em razão do nome, mas esse título cabe ao ipê-amarelo, uma das cores que representam o nosso país. O pau-brasil encontra-se em extinção, pois foi muito contrabandeado por ser uma madeira de cor avermelhada e de aparência nobre. Além dessa, o jacarandá, o mogno e o pinheiro também se encontram nas mesmas condições de extinção.

As árvores são plantas que possuem um caule lenhoso e são constituídas por raiz, caule, folha, flor, fruto e sementes. São elas que nos fornecem o ar que respiramos, além das frutas e outros tipos de alimentos; a madeira para construção de móveis, casas, objetos decorativos, cercas; também fornecem remédios; e a celulose, matéria-prima para a fabricação de papel.

Em face das necessidades dos homens em construir novas moradias e melhorar suas condições de vida, as árvores acabaram sendo alvo de destruição, pois grandes áreas foram desmatadas para a construção das cidades.

O contrabando de madeiras também fez com que grandes áreas fossem destruídas, principalmente na floresta amazônica, onde o acesso a outros países é mais fácil e próximo. Os prejuízos seriam menores se fossem plantadas novas árvores nos lugares das devastações, mas o tempo que levam para crescer é muito grande.

O homem precisa ter consciência de que as plantas também são seres vivos e que levam tempo para se desenvolverem. Uma árvore leva longos anos para ficar bem desenvolvida e algumas são tão velhas que são tombadas como patrimônio histórico, devendo ser preservadas.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia 

1- Encontre as palavras no caça-palavras:

Z	X	A	R	V	O	R	E	C	E
V	B	N	A	M	A	S	D	F	X
P	T	R	I	V	O	R	E	C	T
W	Q	T	Z	M	A	S	D	F	I
M	F	L	O	R	G	H	J	K	N
L	I	P	Y	V	O	R	E	C	Ç
K	J	F	J	M	A	S	D	F	Ã
S	E	M	E	N	T	E	S	P	O
V	O	R	E	C	V	O	R	E	C
M	A	S	D	F	M	A	S	D	F
C	D	P	L	A	N	T	A	S	N
A	V	O	R	E	C	V	O	R	C
U	M	A	S	D	F	M	A	S	F
L	V	O	R	E	C	V	O	R	O
E	S	E	T	E	M	B	R	O	L
V	O	R	E	C	V	O	R	E	H
M	A	S	D	F	M	A	S	D	A
Y	F	R	U	T	O	S	H	Ç	S
T	J	K	H	R	S	T	K	O	W
P	R	I	M	A	V	E	R	A	Q

2- Observe os desenhos e escreva uma história bem legal:

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http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-da-arvore.htm

http://princesa212011.blogspot.com/2011_06_01_archive.html

texto científico sobre a laranjeira

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TEXTO CIENTÍFICO SOBRE A LARANJEIRA

A laranja é o fruto produzido pela laranjeira (Citrus sinensis), uma árvore da família Rutaceae. A laranja é um fruto híbrido, criado na antiguidade a partir do cruzamento do pomelo com a tangerina. O sabor da laranja varia do doce ao levemente ácido. Frequentemente, esta fruta é descascada e comida ao natural, ou espremida para obter sumo. As pevides (pequenos caroços duros) são habitualmente removidas, embora possam ser usadas em algumas receitas. A casca exterior pode ser usada também em diversos pratos culinários, como ornamento, ou mesmo para dar algum sabor. A camada branca entre a casca e as gomas, de dimensão variável, raramente é utilizada, apesar de ter um sabor levemente doce. É recomendada para "quebrar" o sabor ácido da laranja na boca, após terminar de consumir o fruto.

A laranja doce foi trazida da China para a Europa no século XVI pelos portugueses. É por isso que as laranjas doces são denominadas "portuguesas" em vários países, especialmente nos Bálcãs (por exemplo, laranja em grego é portokali e portakal em turco), em romeno é portocala e portogallo com diferentes grafias nos vários dialectos italianos .

História da laranja

A história da laranja inicia-se na [[Índia]], onde era conhecida pelo nome ''nareng''. Da Índia este fruto espalhou-se pela restante da [[Ásia]], passando a denominar-se [[narang]], nome que foi dado a uma cidade [[Paquistão|paquistanesa]], situada na província de [[Punjab]].

Da Ásia chegou à [[Europa]] através de Portugal no tempo das [[Cruzada]]s.

Enquanto a fruta denominada laranja não foi conhecida no continente Europeu, estes povos não tinham designação para a [[cor de laranja]].

Um dos primeiros locais da Europa onde se iniciou o cultivo da laranja na [[França]], tendo os franceses adaptado o nome narang para ''orange''. Foi com este nome que a laranja veio a ser associada em algumas culturas à cor do [[ouro]]. A palavra ''or'', em francês, significa ouro.

Na Ásia e [[Médio Oriente]], onde era conhecida, a [[laranjeira]] assumia-se como [[árvore]] ornamental e dotada de características extraordinárias. Era muito comum nos [[pátio]]s das casas [[árabes]] abastadas, geralmente associada a uma [[fonte]] ou a um [[lago]].

Em várias culturas, os seus frutos foram conhecidos como "[[Hespérides|maçãs do paraíso]]". É possível ver em [[pintura]]s antigas os frutos da "[[Árvore da Vida (Bíblia)|Árvore da Ciência]]" representados por laranjas.

A cor de laranja encontra-se ligada ao fruto do mesmo nome e, em tempos antigos, eram ambos considerados exóticos.

Em diversas culturas e línguas, o nome deste fruto adquire singularidade própria ao ponto de não haver palavras que rimem bem com ele.

Depois de ler o texto, procure no dicionário as seguintes palavras:

1- híbrido-

2- designação-

3- cultivo-

4- singularidade-

http://pt.wikipedia.org/wiki/Laranjeira 17/09/2012 9:00